Aunque la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) revela que los profesores chilenos son los que más tiempo destinan a hacer clases –en promedio 27 horas a la semana-, el desempeño y los logros de los docentes se encuentran altamente cuestionados en el actual debate nacional en el marco del proyecto de reforma educacional presentado por la presidenta Michelle Bachelet.
Hasta el momento, el debate por esta reforma sólo se ha concentrado en la eliminación del financiamiento compartido, en prohibir el lucro y selección académica en los colegios públicos y particulares subvencionados, motivo por el cual diversas voces han levantado críticas por la falta de atención que se le ha prestado a medidas que apunten directamente a la calidad de la educación.
Y justamente la presentación de un Plan Nacional Docente es lo que, en estos momentos, tiene en deuda al ministro de la cartera, Nicolás Eyzaguirre. Si bien los detalles de ésta no se conocen, el secretario de Estado sí ha señalado que ella contemplaría un aumento en las horas de trabajo no lectivas de los docente, es decir, más tiempo para preparar las clases. El estudio de la OCDE no sólo indica la alta cantidad de horas dedicadas al interior del aula, sino que también señala que los profesores chilenos están muy por debajo del promedio en cantidad de tiempo que destinan a planificar lo que enseñarán al interior de la sala de clases, estimado en 6 horas semanales.
Además de ello, el perfil del docente chileno que construyen las cifras expuestas en el estudio, muestra que hay una menor proporción de maestros que han completado una formación docente o un programa de entrenamiento en comparación con la mayoría de entre el grupo de los países medidos. El dato aparece en medio de la polémica no sólo por la baja calidad que ha revelado el trabajo de los profesionales del área, sino también, por la falta de mecanismos que midan y prueben sus conocimientos. Entre las posibilidades que baraja el Mineduc en dirección a corregir esto, se encuentra la implementación de una prueba obligatoria y más exigente que evalúe los conocimientos del profesional antes de que ingrese al aula.
Si bien un 95% de los docentes afirmó estar satisfechos con su trabajo, a 34% baja ese porcentaje cuando se les consultó si es que consideran que su profesión es valorada en la sociedad chilena.
Tanto el propio ministro Eyzaguirre como parlamentarios de todos los sectores, han destacado la baja remuneración del trabajo educativo y han advertido la urgencia de que ello sea revertido para una satisfacción por parte de los encargados de la formación académica y personal de los estudiantes.
El perfil del docente chileno
El estudio define al típico profesor escolar en Chile como una mujer de 41 años de edad, con quince años de experiencia en la enseñanza y con formación docente.
Por su parte, los directores de colegios promedian 54 años y once de experiencia en el cargo. En promedio, nuestros profesores han pasado quince años de su vida enseñando, cifra menor a lo que registran la mayoría de los países del estudio. Las áreas en las que la mayor proporción de los maestros reportan una alta necesidad de desarrollo profesional son en la atención a estudiantes con necesidades especiales y en la enseñanza multicultural y multilingüe del mundo escolar.
Medición y muestra
El Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje de la OCDE, consideró en su medición a 33 países, además de Chile. El sondeo del perfil docente se concentró en la educación secundaria, considerando a 200 colegios, entre particulares y públicos, seleccionados aleatoriamente en cada país. En total, el estudio logró recoger las respuestas de más de 4 millones de profesores a lo largo de los 34 países consultados.
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