Oficialismo y oposición valoran voluntad de escuchar de Delpiano

Una evaluación positiva respecto de la primera intervención oficial que hizo el martes la nueva ministra de Educación, Adriana Delpiano, hacen los diputados miembros de la instancia. Desde la Nueva Mayoría como desde la Alianza valoraron la “voluntad de escuchar” que demostró la secretaria de Estado.

Ello, luego de que en la mañana de ese día condicionara el diálogo con los profesores a la detención del paro docente, y luego, tras escuchar los planteamientos de los diputados, flexibilizara su postura proponiendo la mesa tripartita entre el gobierno, el magisterio y los parlamentarios.

“Efectivamente fue un giro respecto del discurso que sostuvo más temprano. Fue una apertura muy positiva”, afirma el diputado DC Mario Venegas. “En la medida que nos escuchó, le hizo sentido y modificó su postura”, agrega Cristina Girardi (PPD).

En la misma línea, Felipe Kast (Evópoli) manifiesta que, producto de la postura mayoritaria de la comisión de que condicionar el diálogo no ayudaría a resolver el conflicto “la ministra tuvo que ir buscando fórmulas sobre la marcha en la comisión”.

De todos modos, en la derecha es generalizada la sensación de que la ministra no dio respuesta a las preguntas que se hicieron en la sesión. “Quedé con gusto a poco, porque no tuvimos respuesta sobre qué quiere priorizar el ministerio ni dónde quiere poner los recursos”, dice Jaime Bellolio (UDI).

Mesa tripartita

Pese a que aprobaron la propuesta de la ministra de usar nuevamente la fórmula de la mesa tripartita para intentar acercar posiciones con el Colegio de Profesores, la Alianza se mantiene un tanto escéptica respecto de los resultados que podría lograr la instancia.

Así, Kast expresa que “una mesa tripartita sin la decisión del gobierno de incorporar más recursos al proyecto, frustrará una vez más a los profesores y generará falsas expectativas”.

En tanto, Bellolio asegura que la propuesta que redactaron los diputados -y que patrocinó el Ejecutivo- significa destinar, durante los primeros años de la aplicación de la Carrera Docente, más dinero.